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Ciclo de aprendizaje de Kolb + ejemplo práctico [Complete Guide]

31 mayo, 2021

En 1984, David Kolb publicó su modelo de estilos de aprendizaje, a partir del cual creó su inventario de estilos de aprendizaje. Eso es llamado “Ciclo de aprendizaje de Kolb”

En este artículo, puede leer sobre,

“El aprendizaje es el proceso mediante el cual se crea conocimiento a través de la transformación de la experiencia”

(Kolb, 1984, pág. 38).

Ciclo de aprendizaje de Kolb

Historia del ciclo de aprendizaje de Kolb

La teoría experiencial del aprendizaje opera en dos niveles: un proceso de aprendizaje de cuatro etapas y cuatro tipos de aprendizaje distintos. Gran parte de la teoría de Kolb trata sobre los procesos cognitivos internos del alumno.

Tenga en cuenta que el aprendizaje requiere dominar conceptos abstractos que se pueden implementar de manera flexible en varias circunstancias. En la teoría de Kolb, las nuevas experiencias proporcionan la base para la creación de nuevas ideas.

Seis características principales del ciclo de aprendizaje de Kolb

  • El aprendizaje se ve mejor como un proceso, no en términos de resultados.
  • El aprendizaje es una operación continua basada en experimentos.
  • La educación requiere la resolución de conflictos entre modos dialécticamente diferentes de adaptación al medio (la educación está llena de tensiones por su propia naturaleza).
  • El aprendizaje es una parte integral de la adaptación al mundo.
  • La investigación incluye transacciones interpersonales y ambientales.
  • El aprendizaje es el proceso de generación de información que resulta de una transacción entre la información social y el conocimiento personal.

Etapas del ciclo de aprendizaje de Kolb

Ciclo de aprendizaje de Kolb

1. Experiencia concreta

Se experimenta una nueva experiencia o circunstancia, o una reinterpretación de la experiencia existente.

En esta situación, se da un estímulo al grupo para que complete una tarea. Las asignaciones obtenidas pueden tomar la forma de asignaciones grupales o asignaciones individuales.

A través de las asignaciones recibidas, surgirán interacciones frescas y reales para cada miembro del grupo, que luego se convertirán en una fuente de aprendizaje para todos.

2. Observación reflexiva de la nueva experiencia

Cualquier contradicción en las percepciones y entendimientos es de particular importancia.

Los grupos están deteniendo sus actividades para concentrarse en lo que ha sucedido recientemente (experiencia real). Dicha conversación puede tomar la forma de un debate estructurado, escribir a través de experiencias de libros de diario o ser capaz de responder preguntas en grupos.

Cada individuo dirá lo que sintió durante la actividad (cada uno tendrá una experiencia diferente, ‘deje que cada uno diga lo que percibe y lo que forma en cada uno).

3. Conceptualización abstracta

La reflexión produce una nueva idea o una modificación de un concepto abstracto existente (el individuo ha aprendido de su experiencia).

Se anima al grupo a buscar otras soluciones / ideas que se pueden hacer o “se pueden” hacer cuando se presente el escenario.

Los participantes en este proceso adjuntan ideas que se derivan más de la conversación que cuando la actividad (experiencia concreta) se convierte en un marco para una mayor planificación grupal.

4. Experimentación activa

El alumno aplica sus pensamientos al mundo que lo rodea para ver qué está pasando.

La capacidad de aplicar el aprendizaje en otras actividades es más importante que recopilar el aprendizaje de la experiencia completada.

Sería más fácil si las personas en sus respectivas oficinas pudieran comparar la implementación del aprendizaje en la vida cotidiana o en el caso del trabajo.

Kolb ha definido cuatro tipos de aprendizaje que corresponden a esas fases. Los modelos subrayan situaciones en las que los alumnos se desempeñan mejor. Estos tipos son:

  • Asimiladores: ¿Quién aprende mejor al presentar hipótesis lógicas sólidas?
  • Convergente: que aprenden mejor cuando se les proporciona implementaciones realistas de principios e hipótesis
  • Acomodadores: ¿Qué se aprende más cuando se brindan oportunidades prácticas?
  • Diverge: Qué aprende más al observar y recopilar una amplia variedad de conocimientos
Ciclo de aprendizaje de Kolb

Ejemplos prácticos para el ciclo de aprendizaje de Kolb:

Ejemplo 1. Un chico llega tarde a clase con frecuencia y veamos cómo puede deshacerse de su mal hábito:

  • Experiencia concreta – Llegar tarde a clase
  • Observación reflexiva – Observar el motivo de llegar tarde a clase.
  • Conceptualización abstracta – Pensar y tomar decisiones sobre el impacto bueno y adverso en sí mismo por llegar tarde para venir a clase con frecuencia.
  • Experimentación activa – Analizar cómo puede ir a clase sin llegar tarde y realizar formas prácticas de llegar a clase sin llegar tarde.

Ejemplo 2. Aprender a andar en bicicleta:

  • Experiencia concreta – Aprender a andar en bicicleta
  • Observación reflexiva – Hablar sobre andar en bicicleta y ver a otra persona andar en bicicleta.
  • Conceptualización abstracta -Aprender la definición y tener una buena comprensión de la idea de andar en bicicleta.
  • Experimentación activa -Sube a una bicicleta y da un paseo.

Ejemplo 3. Aprendiendo un nuevo programa de software:

  • Experiencia concreta -Aprendiendo un nuevo programa de software:
  • Observación reflexiva -Enfocándonos en cómo usar el software más reciente.
  • Conceptualización abstracta -Leer el manual para tener una mejor idea de lo que se logró.
  • Experimentación activa – Saltar y hacerlo según la conceptualización que abstraes.

Aprenda el ciclo de Kolb en 3 minutos [Video Guide]

Con suerte, este artículo de blog le proporcionará consejos y la mejor información sobre “Ciclo de aprendizaje de Kolb”

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¿Qué es lo siguiente? Averigüemos sobre “¿Cuál es mi estilo de aprendizaje?”